把创新素养教育在中小学流行起来

研究表明,儿童和青少年处于创新养成和发展的重要启蒙期和关键成长期。根据递减法则,人的创新能力的大小,很大程度上取决于早期开发,开发得越早,其发展潜力越大。错失这个黄金期,到高校再开展创新教育,只能事倍功半。

人民政协网北京3月10日电(记者 范文杰)“当今世界,创新已成为大国竞争的核心要素。我国教育总体发展水平已处于世界中上行列,但与西方发达国家相比,对学生创新素养培养不够是突出短板。”

人才是创新的根基,教育是创新的源泉。今年全国两会上,宁夏回族自治区政协主席崔波等11位住宁全国政协委员建议把创新素养教育作为中小学智育教育重要内容。

2015年,时任自治区党委副书记的崔波率先提出实施创新素养教育的改革命题。当年,自治区教育厅在部分中小学、幼儿园开展试点;2017年,试点扩大到全区所有中小学、幼儿园。2018年,作为全国政协委员,自治区政协主席崔波提出的《关于在基础教育阶段开展创新素养教育的提案》被选定为全国政协十三届一次会议重点提案。

时间回到2021年3月,在银川市金凤区良田回民中学一间教室里,一场政协委员与学生的协商座谈会正在进行。

“课堂教学利用信息化技术让我们更直观、kok平台全站更准确、更便捷地汲取知识。但我更觉得,信息化技术只是一种手段,不能代替学习的全部……”初一学生于锐的自信阳光模样吸引了调研组的每位政协委员。

这是宁夏以开展提升创新素养提高基础教育水平的一个缩影。6年来,宁夏组织全区各中小学校,在变革课堂教学方法、丰富课程教学资源、树立科学评价导向等方面积极探索实践,形成一批初步成果。实践证明,创新素养教育对提升中小学生智育水平有极大促进作用,也切实可行。

宁夏中宁县二中教师孙茜深有感触地说:“在轻松的课堂环境中讨论,提高了学生们对课文本身的兴趣,让学生主动思考,获得自主见解,是教师最愿意看到的景象。”

如何更加有力地推动创新素养教育发展?是崔波等11位住宁全国政协委员们关注的重点。

崔波表示,宁夏在推进创新素养教育过程中也遇到了一些困难和问题,比如,创新素养教育缺少明确的顶层设计,融入国家课程、教材还不够;学科教师实施创新素养教育的专业能力有限,在教学内容、创新实践活动中体现创新素养教育不充分;教育评价受中高考影响,测评学生创新思维、创新能力的考核方式方法有待完善等。

“顶层设计很重要!”住宁全国政协委员们为此建议,教育部把创新素养教育作为智育教育的重要内容,指导各地深入开展面向中小学生的创新素养教育,通过深化教育教学改革,探索创新素养教育新机制、新模式、新路径。同时,更加突出创新素养评价导向,完善《义务教育质量评价指南》,将创新素养纳入《幼儿园保育教育质量评估指南》,指导各地深化中考、高中学业考试命题改革,发挥考试评价指挥棒作用。在部属师范类高校设置创新素养教育通识课程,从源头上培养教师实施创新素养教育的专业能力。

委员们还建议将创新素养教育纳入中小学教师“国培计划”,加强在职教师培训。“结合区域发展因素,从东、中、西部遴选一批市、县(区)作为中小学创新素养教育试验区,统筹教科研各方面专家团队开展专业指导,支持试验区探索可借鉴、可复制的经验模式。”委员们说。

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